Entre tendências e evidência, porque está esta abordagem a conquistar famílias e educadores
Nos últimos anos, tem-se ouvido falar cada vez mais de Forest School.
Para alguns, é apenas mais uma tendência educativa. Para outros, uma alternativa válida ao modelo tradicional. Mas será que estamos perante uma moda… ou uma resposta a necessidades reais das crianças?
A abordagem Forest School tem origem em países do norte da Europa, como a Dinamarca, onde o contacto com a natureza faz parte do quotidiano educativo há décadas. Não se trata de “levar crianças ao parque”, mas de criar um contexto pedagógico consistente, onde a natureza é o principal ambiente de aprendizagem.
Neste modelo, o brincar livre, o risco controlado e a exploração autónoma são valorizados como motores de desenvolvimento. A criança não é vista como recetora de conhecimento, mas como participante ativa no seu próprio processo de aprendizagem.
Mas o que diz a evidência?
Diversos estudos têm apontado benefícios claros:
– aumento da confiança.
– melhoria da capacidade de resolução de problemas.
– maior autorregulação emocional.
– desenvolvimento de competências sociais.
Crianças expostas regularmente a contextos naturais tendem também a apresentar níveis mais elevados de bem-estar.
Perante isto, a questão deixa de ser “se funciona” e passa a ser “porque não é mais comum?”
Num contexto educativo cada vez mais estruturado, com rotinas rígidas e foco em resultados, a Forest School surge como contraponto. Não rejeita a aprendizagem, mas redefine-a. Não elimina objetivos, mas muda o caminho para lá chegar.
Importa, no entanto, evitar simplificações. Não é necessário escolher entre “floresta” e “sala de aula”. O desafio está na integração — em trazer mais natureza, mais autonomia e mais experiência real para o dia a dia das crianças.
Observação em contexto Forest School:
Num grupo de 6 anos, uma atividade inicialmente livre evolui para a construção de um abrigo coletivo. Ao longo de várias sessões, as crianças planeiam, distribuem tarefas, testam soluções e ajustam estratégias. O adulto acompanha, questiona e apoia, mas não dirige. O projeto desenvolve competências de cooperação, persistência, pensamento crítico e sentido de responsabilidade.
Talvez a Forest School não seja uma moda.
Talvez seja um sinal.
Um sinal de que as crianças precisam de mais espaço, mais tempo e mais natureza para crescer de forma equilibrada.
E talvez a verdadeira questão seja: estamos preparados para lhes dar isso?